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          教師獲得感幸福感成就感逐年提高

          時間:2021年07月30日 作者:朱旭東 來源: 光明日報

           

          【專家觀點】

          一年一度的高考招生總會牽動著國人對于專業選擇的神經,專業選擇的熱度直接反映在專業分數線的高低上。今年的師范專業選報出人意料地成為“熱門”事件,師范大學、師范專業的分數線出現了高于一些知名大學的現象,這背后的原因是什么?值得探討。通常在討論其原因時會歸結為整體就業形勢嚴峻,相對于其他職業,教師作為一個社會職業并不會因為經濟發展狀況的波動而影響其就業的剛性需求,因而給師范專業畢業生提供了可選擇的穩定機會;同時隨著國家經濟發展水平的不斷提高,國家對教育重視程度日益增強,整體教育環境不斷改善,教師社會經濟地位也日益提升,尤其是沿海發達地區教師收入水平大有高于其他職業的趨勢,師范專業選擇熱的現象符合個體對于專業選擇的規律。同時,師范專業選擇熱背后也存在以下幾個原因。

          一、全社會尊師重教的氛圍越來越濃厚。進入新時代以來,習近平總書記關于教師的重要論述一直引領著我國教師隊伍建設,對于全社會形成尊師重教的濃厚氛圍、樹立教師良好的社會形象和確立教師較高的社會地位起到了精神指引的作用。2014年教師節前夕,總書記來到北京師范大學考察并與師生代表座談時強調,全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師。2016年教師節前夕,總書記到北京市八一學?赐繂枎熒鷷r提出,廣大教師要做學生錘煉品格的引路人,做學生學習知識的引路人,做學生創新思維的引路人,做學生奉獻祖國的引路人。201612月,總書記在全國高校思想政治工作會議上強調,教師要堅持教書和育人相統一、堅持言傳和身教相統一、堅持潛心問道和關注社會相統一、堅持學術自由和學術規范相統一。2021419,總書記在清華大學考察時強調,教師要成為大先生,做學生為學、為事、為人的示范,促進學生成長為全面發展的人?倳涥P于教師重要論述增強了教師的專業理想、職業信念,為社會選擇教師作為職業生涯目標增強了信心。

          二、黨和國家新時代教師隊伍建設政策的有效實施增強了教師職業的社會吸引力。近年來,我國頒布了一系列有利于教師專業發展、職業環境改善的政策并得到了有效落實,這在客觀上形成了政策上支持、實踐上推進、社會上關注的有利環境。2015年,國務院頒布了《鄉村教師支持計劃(20152020年)》,極大地提高了鄉村教師的經濟和社會地位;2018年,中共中央、國務院發布了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》,有力地推動了提升教師專業發展的支持力度;2018年,教育部等五部門聯合發布了《教師教育振興行動計劃(20182022年)》,大幅度提高了教師培養經費。

          三、教師教育院校的改革發展,激發了社會選擇師范專業的積極性。由于黨和國家高度重視教師隊伍建設,教師教育院校也不負新時代賦予的歷史使命,不斷地在教師培養上進行卓有成效的改革,投入大量的資源,通過培養模式的創新、課程和教學內容的更新,使教師教育師資隊伍質量得到提升,使教師培養的條件和環境得到優化。尤其是像北京大學、清華大學、南京大學、上海交通大學等一流大學的教育學院、教育研究院、教師教育學院也紛紛地進入教師培養的大學隊列,整體提升了師范專業的社會地位,形成了教師教育院校的社會聲譽,這就增強了社會對于師范專業的選擇傾向性。

          四、教師專業發展的持續、穩定、長期的支持政策反哺了社會對師范專業選擇的熱情。教育事業的發展提升了教育作為國計民生的良好社會氛圍;教師的獲得感、幸福感和職業生涯的成就感也在逐年提升;從中央到地方,從國家到各省市,從高校到社會,對教師專業發展的完善支持體系的建構,為其專業水平的提升起到保駕護航的作用,對師范專業選擇也起到了促進作用。

          師范專業熱背后的原因是多樣的,但這種熱度越來越高是國家的期待、社會的期盼,是新時代高質量教育體系建設的需要,讓一流的人才選擇師范專業、教育專業也是全社會共同的愿望。

          (作者:朱旭東,系教育部普通高校人文社會科學重點研究基地北京師范大學教師教育研究中心主任)

          來源:

          https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2021-07/27/nw.D110000gmrb_20210727_2-07.htm

           

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